“我这卡片，不仅集实践资料、教学样本、制度模板、师生协作记录、现场反馈工具五位一体之大成！”

“还能配合调研，做小型数据集分析、趋势分析和节点评估。”

“别说写毕业论文了，写个博士论文都绰绰有余！”

“不是，哥们儿，你冷静点。”

张楠忍不住强调现实。

“你现在才大一。”

陈露阳骄傲道：“我这是提前规划学术人生。”

张楠实在不想再听他吹牛逼了。

“行行行，学术人生您赶紧回寝室睡觉去吧，我这还得画图纸呢。”

“行吧！你好好弄图纸。”

陈露阳意气风发地把卡片往桌上一拍。

“但你画完那张联轴器的套筒图，记得签个名。”

“咱们卡片上留了‘图纸设计人签名’一栏，特意给你备的！”

“到时候签字签好看点。”

张楠：“……”

接下来的几天，六所技校陆续完成了试制件加工任务，统一将样品与配套资料打包送回修理厂。

为了确保这批试制件的质量过关，陈露阳一早就安排好了一套检验流程。

每件试制件都必须配备三样东西：

一张工艺实训卡，记录具体加工步骤及操作人签名；

一张尺寸检验表，由指导老师逐项填写公差、孔位、螺纹等关键数据；

一张编号标签，标注所属学校、班组、批次及工种类别。

修理厂的一楼，检验工作正紧锣密鼓地展开。

张国强、谭松仁、刘康文、左琢几个师傅坐镇工装平台，各自对照图纸、拿着游标卡尺与千分尺，一件件复测。

林启明则在一旁负责登记记录。

等最后一个试制件完成复检，

林启明翻了翻手里的登记本，把数据递给陈露阳，道：

“六所技校的合格率从82到94不等。喷嘴试件的通孔配合问题最多；不少点火线圈模块的走线位精度偏低。”

“不过整体来看，有四所学校的试件已达到了可装配状态，剩下两所虽存在轻微批量误差，但并不影响用作教学样本。

这结果可以了！

相当可以！

看着林启明交上来的记录本，陈露阳重重呼出一口气。

这些学生可不是正规厂里的老工人，机床也只是技校的教学设备。

能将误差控制在±02毫米，已经是远远超出他预期的结果了。

只是……

陈露阳将目光看向单子上那几件误差超标的试制品。

失败不可怕，浪费材料也不那么十分可怕。

最可怕的，是不知道失败在哪了！

“林哥，你把这几件误差超标的失败试件单独挑出来，再把他们的工艺卡编号找到，咱们对比对比原因！”

“好！”

林启明应了一声，立刻提笔标记，将对应工艺卡抽出装好，

两人随即带着编号，直奔二楼档案间。

此时的修理厂二楼，原本的乒乓球桌早已从临时饭桌“转职”，变成了资料整理区。

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